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高考改革后當(dāng)前初中生影響巨大

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1、考試科目的變化

改革前：改革前高考采取文理分科，考試科目一共有四科：語文、數(shù)學(xué)、外語、理綜（或是文綜）；

改革后：改革后高考采取“3 3”的考試模式，即：語文、數(shù)學(xué)、外語為必考科目，剩下的物理、化學(xué)、歷史、地理、生物、政治六科選三科進(jìn)行考試，取消文理科考試區(qū)別；

新政實行時間：2018年秋季入學(xué)的高一學(xué)生即現(xiàn)在的初四生開始實行。

影響：文理分科，禁錮學(xué)習(xí)思維，不利于學(xué)生綜合發(fā)展。

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文理不分科便于學(xué)生在中學(xué)階段掌握綜合的文化素質(zhì)，在大學(xué)能夠繼續(xù)發(fā)揮綜合優(yōu)勢，也為學(xué)生在大學(xué)階段提供了多種選擇渠道，更為以后的就業(yè)人生提供了更多的方向。

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2、學(xué)業(yè)水平考試

改革前：九科集中在畢業(yè)當(dāng)年一月份一次性考試，考試作為高招畢業(yè)和少數(shù)高考專業(yè)錄取的參考；

改革后：分為合格性考試和選考科目，合格性考試在高二、高三期末各組織一次（含補(bǔ)考），為高中畢業(yè)的依據(jù)；選考科目考試時間為高考結(jié)束之后，選三科考試計入高考總成績。

新政實行時間：2018年秋季入學(xué)的高一學(xué)生即現(xiàn)在的初四生開始實行。

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3、外語考試

改革前：高考統(tǒng)考時只考一次，成績計入總成績；

改革后：增加聽力考試內(nèi)容；高中階段會組織考試兩次外語，取成績最高分計入高考總成績；

新政實行時間：2018年秋季入學(xué)的高一學(xué)生即現(xiàn)在的初三生開始實行。

影響：外語考試在高中階段進(jìn)行兩次考試，取成績最高者計入總分，這是高考科目改革的一個大手筆，順應(yīng)了高校的英語課程安排，同時也減輕了學(xué)生的壓力，有兩次機(jī)會考試，這樣他們有更充足的時間準(zhǔn)備和復(fù)習(xí)。

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4、綜合素質(zhì)考試

改革前：記錄學(xué)生高三學(xué)習(xí)成績基本情況，除了自主招生學(xué)校審核參考外，無其他用處；

改革后：根據(jù)學(xué)生三年在校表現(xiàn)記錄成案，內(nèi)容包括：思想品德、學(xué)業(yè)成績、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、社會實踐等內(nèi)容，不僅是自主招生要參考《素質(zhì)評價表》，高考錄取也會參考。

新政實行時間：2018年秋季入學(xué)的高一學(xué)生即現(xiàn)在的初四生開始實行。

影響：實施綜合素質(zhì)評價好處多多，可以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，推進(jìn)素質(zhì)教育；改變教師評價觀念，推動教學(xué)改革；變革考試評價制度，促進(jìn)人才培養(yǎng)方式轉(zhuǎn)變；優(yōu)化學(xué)校整體工作，彰顯學(xué)校辦學(xué)特色；培養(yǎng)誠信意識，優(yōu)化社會風(fēng)氣等等。

大語文時代來襲，中小機(jī)構(gòu)如何接招

今年，好未來升級大語文體系，立思辰在其升學(xué)服務(wù)板塊上收購了語文品牌中文未來，新東方發(fā)布大語文產(chǎn)品……語文，這個曾經(jīng)不算太熱門的學(xué)科，在教育培訓(xùn)市場里正在迎來一個爆發(fā)期。

什么是大語文？大語文與傳統(tǒng)語文有什么區(qū)別？

一位初中老師說：“我所理解的大語文，就是把語文課放在一個大的語言和社會環(huán)境中，目光放得高遠(yuǎn)一些，不能把語文課僅僅理解成講課文，做習(xí)題，對答案，搞總結(jié)。那樣的語文課，千篇一律，味同嚼蠟?！?/span>

大語文是大語文教育的簡稱，是已故的特級教師張孝純先生創(chuàng)立的一種新型的、帶有突破性的語文教育思想。這種思想主張語文教育以課堂教學(xué)為軸心，向?qū)W生生活的各個領(lǐng)域開拓、延展，全方位地與他們的學(xué)校生活、家庭生活和社會生活有機(jī)結(jié)合起來。

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大語文的課堂特色在于它的四大關(guān)鍵點：

一、先講歷史背景，讓學(xué)生通過歷史背景去理解作品；

二、講作者的性格以及生平經(jīng)歷；

三、在前兩步的基礎(chǔ)之上講解作品本身；

四、當(dāng)堂測驗。

在校學(xué)習(xí)的語文，主要是通過語文考試，完成升學(xué)的目的。而大語文更加注重從中國傳統(tǒng)文化寶藏中汲取精華，弘揚(yáng)千百年來祖先留下的品德精神，培養(yǎng)每一個孩子的文史哲藝綜合素養(yǎng)。也就是我們口中的素質(zhì)教育，語文教學(xué)與生活的結(jié)合，是“大語文教育”思想的精髓。

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教研與師資，大語文賽道的投資邊界

尚處在早期快速發(fā)展階段的大語文賽道，未來的競爭將集中于教研端和師資端。教研端的核心，是各機(jī)構(gòu)大語文產(chǎn)品激發(fā)學(xué)習(xí)興趣與充實閱讀積淀的效果等綜合產(chǎn)品服務(wù)體系的打磨；師資端的核心在于優(yōu)秀教師的儲備、教師成本以及新人教師的培訓(xùn)等。市場上已有的體系化程度較高的大語文課程都經(jīng)過了多年的研發(fā)與打磨才得以問世，因而在教研端相對成熟的機(jī)構(gòu)具備先發(fā)優(yōu)勢。

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由于語文學(xué)科厚積薄發(fā)的特點，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對語文教師的要求明顯高于數(shù)學(xué)等理科學(xué)科。對培訓(xùn)機(jī)構(gòu)而言，語文老師的要求往往至少是師范專業(yè)畢業(yè)，最好是漢語言及相關(guān)專業(yè)，并且常要求擁有若干年的全職教學(xué)經(jīng)驗為佳，而不是一個非相關(guān)專業(yè)“985”名校畢業(yè)生經(jīng)過簡單培訓(xùn)后就可以勝任的。

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教學(xué)易，讓教研教學(xué)更容易

這個曾經(jīng)不算太熱門的學(xué)科，在教育培訓(xùn)市場里正在迎來一個爆發(fā)期，現(xiàn)階段市場上已出現(xiàn)若干種不同模式的大語文課程體系，未來甚或有更多模式入局，比如雙師模式，究其教研水平的高下做出判斷或許現(xiàn)在還為時尚早。

大語文未來的競爭集中在教研端和師資端，語文教師的師資儲備及師訓(xùn)成本等將是大語文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的另一個重要競爭領(lǐng)域，而培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教學(xué)教研標(biāo)準(zhǔn)體系的建立、發(fā)展是一個長期的過程，需要不斷優(yōu)化、不斷改進(jìn)、不斷升級，如果半途而廢，帶來的可能不僅僅是前期的努力泡湯，還會嚴(yán)重影響學(xué)校的未來發(fā)展。

教學(xué)易，讓教研教學(xué)更容易，幫助機(jī)構(gòu)沉淀專屬本地化教學(xué)資源，實現(xiàn)教研流程標(biāo)準(zhǔn)化，教研管理效率提升60%，輕松培養(yǎng)復(fù)制好老師，在線作業(yè)秒出成績，錯題實時反饋，鞏固知識難點，平臺賦能，云端集結(jié)分散的教學(xué)資源，實現(xiàn)共享。

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